教育部学位管理与研究生教育司原一级巡视员唐继卫，教育部学位管理与研究生教育司培养质量处一级调研员陆敏，教育部学位与研究生教育发展中心副主任亓彦伟，教育部学位与研究生教育发展中心论文质量监测处处长李恒金，全国医学专业学位研究生教育指导委员会秘书长、中国学位与研究生教育学会副秘书长段丽萍，全国医学专业学位研究生教育指导委员会委员、上海交通大学研究生院医学院分院常务副院长董艳，全国医学专业学位研究生教育指导委员会委员、四川大学华西临床医学院常务副院长王坤杰等领导专家及近300名参会代表出席开班仪式。大会开班仪式和主题报告环节由教育部学位与研究生教育发展中心研究生工作处处长周学军主持。

      开班仪式上，陆敏在致辞中重点阐述了以实践成果申请学位这一改革举措，其核心在于落实《中华人民共和国学位法》（以下简称《学位法》）要求，打破唯论文的单一评价模式，以适应国家战略对实践型创新人才的需求。她表明改革已取得实质性进展，系统制定的覆盖67个专业学位类别的基本要求明确将产品设计、案例分析等多元成果纳入评价体系，并已有成功试点案例。下一步工作将重点围绕深化思想认识、加快健全并落实抽检机制、加强导师培训等展开，旨在以评价改革促进人才培养全过程优化，共同服务于“教育强国”与“健康中国”战略实施。

      段丽萍在致辞中表示，导师是研究生培养的核心力量，管理干部是政策落实和体系运行的重要保障，两支队伍协同发力，共同构成提升医学培养质量的关键支撑。本次培训围绕医学研究生教育政策、博士专业学位实践成果基本要求、学位论文全过程管理等议题，邀请知名专家进行分享，促进经验交流与能力提升。她指出，面对科技革命和医学模式转变，导师和管理人员应主动适应变化，通过持续学习提升综合素养和履职能力，努力成为“为学为事为人的大先生”和“懂教育、善管理的行家里手”。

      亓彦伟在致辞中指出，导师队伍是研究生培养的关键力量。随着《学位法》的实施，以实践成果申请学位成为重要改革方向。目前教育部正推动专业学位类别基本要求落地，医学类别作为首批示范项目已取得初步成效。调研发现，当前研究生教育仍存在配套政策不完善、评价标准不明确、导师指导能力不足等问题。下一步工作将重点健全标准体系、强化示范引领、深化培养模式改革、加强导师培训，加快形成学位论文与实践成果“双轨并行”的评价新范式，推动医学研究生教育高质量发展。

      唐继卫作题为“关于加快构建高质量临床医学研究生教育体系的几点思考”的主题报告。报告系统回顾了我国临床医学专业学位研究生教育的改革历程，指出我国为破解人才培养与行业需求脱节的难题，自上世纪90年代起开启了从学术型向应用型人才培养的转型探索，并逐步确立了以“5+3”为主体的临床医学人才培养模式，实现了与住院医师规范化培训的紧密衔接，成为专业学位研究生教育改革的“样板间”。面对新时代“教育强国”和“健康中国”的新要求，需进一步深化改革，关键举措在于全面落实新《学位法》，突破以往仅以学位论文作为学位授予标准的局限，鼓励以专利、临床方案等实践成果申请学位，推动分类评价。他表明，未来应着力构建符合中国特色的临床医学研究生教育体系，深化医教协同，并促进临床医学与理、工、文等学科的交叉融合，为培养高层次应用型医学人才、打造医学教育新样板指明方向。

      段丽萍作“医学专业博士政策要求、现实挑战与实践成果要求”的报告。报告指出，新《学位法》明确了专业学位与学术学位的分类发展，并首次允许以案例分析、调研报告等“规定的实践成果”申请学位，为医学高层次应用型人才培养提供了制度保障。她结合北京大学医学部的实践探索，详细阐述了“5+3+X”培养模式下，如何实现专科医师规范化培训与专业博士教育的深度衔接与考核协同，并强调了临床能力训练、师资队伍建设与待遇保障的关键作用。同时，她也指出了当前在课程同质化、过程管理等方面存在的挑战。面向未来，她呼吁各培养单位主动应对，加快制定符合自身特色的实践成果认定标准，深化医教协同，推动医学专业学位教育高质量发展，为健康中国建设培养更多能看病、看好病的卓越医师。

     9月25日下午的专题报告环节分别由昆明医科大学研究生院院长聂胜洁，贵州医科大学研究生院院长舒莉萍主持。

     专题报告阶段

     董艳作“临床医学博士专业学位研究生培养模式探索与实践”的报告，该报告系统介绍了上海交通大学医学院临床专博培养与专科医师规培衔接的试点经验，通过明确分类培养目标、强化临床科研双能力、构建医教协同机制，积极探索符合国情的高层次临床医学人才培养新路径，并为全国院校提供重要参考。

     王坤杰作“深入推进研究生全过程培养管理、全面提升学生培养质量”的报告，他重点分享了华西通过构建纵横管理体系、创新临床技能课程、强化过程质量监控等全链条的精细化举措，有效提升专业学位研究生临床胜任力与培养质量，凸显了以实效为导向的育人特色与制度创新。

     李恒金作“专业学位论文实践成果评价体系建设”的报告，他系统介绍了我国学位论文抽检工作机制，通过专家库建设、智能匹配平台与多维度评审，严把学位论文质量关。他以真实数据显示近年来我国论文合格率持续提升，体现了国家对高层次人才培养质量的高度重视与有效监管。

     北京大学口腔医学院副院长江泳作“口腔医学专业学位研究生申请学位实践成果基本要求工作介绍”的报告。该报告重点解读了新《学位法》背景下口腔医学专业学位博士培养要求，强调需通过案例分析、调研报告等实践成果体现临床创新能力，并呼吁各培养单位加快制定配套方案，在全国医学专业学位研究生教育指导委员会指导下构建科学的评价体系。

      9月26日专题报告和分组研讨环节由中国学位与研究生教育学会医药科工作委员会委员、华中科技大学研究生院副院长兼医学研究生处处长任学梅，中国医科大学研究生院院长阎旭主持。

      专题报告阶段

      北京大学研究生院医学部分院副院长崔爽作“强临床 重创新——北京大学临床医学专业学位博士研究生培养实践”的报告，她系统介绍了北京大学临床医学专博培养的“分段连续、阶段考核、专培衔接”模式，注重临床实践能力强化与科研创新，并通过持续构建课程、师资、平台、制度全链条保障体系，培养高质量临床医学人才。

      首都医科大学研究生院常务副院长王宇童作“新医科背景下的研究生教育内部质量保障体系建设”的报告，他系统介绍了首都医科大学在新医科背景下构建的研究生教育内部质量保障体系，涵盖了招生、课程、培养过程、学位论文评审及导师队伍建设等全链条管理，强调要通过强化过程监控与分类评价，全面提升医学拔尖创新人才培养质量。

      全国医学专业学位研究生教育指导委员会委员、武汉大学口腔医学院教授陈智作“武大口腔专业学位博士学位论文的探索的报告”，他重点分享了武大口腔专博培养的特色实践，强调病例报告与临床研究相结合的学位论文模式的创新性，并剖析了当前医学研究生教育在分类评价、导师能力与科研产出压力等方面面临的共性挑战，呼吁加快建立全国统一的专业学位质量标准。

      全国医学专业学位研究生教育指导委员会秘书处办公室主任贾金忠作“新时期研究生导师岗位职责要求与立德树人”的报告。他指出新时期导师应以立德树人为根本，在高等教育普及化与《学位法》实施背景下，应着力提升指导能力，强化分类培养、过程管理和质量保障，注重学生个性化发展与创新能力培养，构建和谐师生关系，将育人理念贯穿于研究生培养全过程。

      研讨汇报阶段

      在分组讨论环节，来自全国各地的参会代表以“临床医学”和“口腔医学”专业类别为分组，分为“口腔医学组”和“临床医学组”。在研讨阶段，就培训内容进行研讨，并根据自身教学管理或临床实践展开意见和经验交流。

      9月26日下午的专题报告和结业仪式由天津医科大学研究生院常务副院长李晓霞主持。

      在结业仪式上，来自“临床医学组”的福建医科大学研究生院副院长刘晓岚、广西医科大学研究生院院长李新春以及来自“口腔医学组”的贵州医科大学口腔医学院副院长廖健作为代表就本次培训与分组研讨阶段的结果分别进行了汇报交流。此次研讨有效促进了院校间培养经验的深度互鉴，展现了本次培训班在政策传导、经验推广方面起到的关键平台作用。

      本次培训班聚焦《学位法》实施背景下医学研究生教育的高质量发展。会议围绕“实践成果申请学位”这一核心改革方向，通过政策解读、院校经验分享和专题研讨，深入探讨了临床医学与口腔医学专业学位博士研究生培养的创新路径与评价体系构建。与会专家一致认为，强化医教协同、推进分类培养、提升导师育人能力是深化改革的关键。本次培训有效凝聚了共识，为加快构建中国特色医学研究生教育体系、服务教育强国与健康中国建设注入了新动力。